Цитата:
Сообщение от Helenka
А теперь подумайте, как это выглядит со стороны, когда одно задание ребенок решает влет, а на второе говорит: не понимаю.
|
Да тут все очень просто, в логической цепочке, которой учат просто нет знакомых ассоциативных образов для ребенка. Ну к примеру, задача: "машина движется со скоростью 60 км/ч", это может быть не понятно, это воспринимается как "машина 60 км в час", а другая машина "30 км в час", они могут восприниматься, как разные машины, где на каждой нарисовано 60 и 30 цифрами.
Ребенок может не понять, что это такое, для этого ему нужно пройти пешком тот самый километр, он запомнит, хотя бы примерно, что вот это километр. Потом провезти его на машине этот километр, он запомнит, что это быстрее. И только потом уже, когда у него будет эта "сравнительная база" в голове, ему будет просто решать эти задачи.
А в школах просто зомбируют цифрами, редко объясняют эти простые ассоциативные ряды, подразумевая, что это и так все понимать должны.
Я когда учился, нихрена не понимал, чисто на дрессировке выехал, знал типовые уравнения и как они решаются, куда чего подставлять, но сути их вообще не понимал, зачем они, почему именно так. И ладно бы дело с простыми вычислениями, типа a+b=c, а логарифмы, квадратные корни?... Да и еще учебники ******вые, напичканы правилами, типа это просто выучи, это зазубри, а в суть не углубляются. Иной раз, помню, читаешь этот учебник, в буковках пытаешься найти "скрытый смысл", много-много раз перечитывая...
Логике в школе не учат, а следовало бы... Потом не понятно почему такой предмет как КСЕ(концепция современного естествознания) учат именно в институтах, а не в школе. И самое прикольное, что этими вопросами даже и мысли ни у кого нет задаваться. Типа "всегда так учили и будем учить"...
